Un compito di realtà

Dopo aver esaminato nel laboratorio multimediale i prodotti scaturiti dal lavoro dei vostri compagni e le risorse che internet mette a disposizione  per una ricerca di carattere territoriale, dividetevi in gruppi e realizzate alcune schede di sintesi dei percorsi di ricerca  qui suggeriti. Tali schede potranno essere impiegate alla mostra di celebrazione dei 150 anni dell'Istituto Cavour, che si terrà nel mese di dicembre 2004. I lavori saranno realizzati dapprima in formato doc. ( file word ) e quindi trasformati in formato htm. per poter essere inseriti in rete e condivisi all'esterno. Naturalmente si stamperà anche una copia delle singole pagine per realizzare anche un archivio cartaceo.
I lavori saranno valutati in base alle indicazioni contenute nelle tabelle relative ai singoli percorsi.
 

Percorsi didattici di ricerca
legati alla strategia del
 webquest
a.s. 2004 - 2005

1) Le acque ed il ruolo della canalizzazione nel Vercellese ( Classi 1, 2 )

2) Dalla villa romana alla cascina a corte ( Classi 1, 2, 3 )

3) Costruzione di un atlante territoriale storico-geografico  per l'area del Vercellese
( Classi 1, 2, 3, 4, 5 )

4) Il Vercellese e le sue vocazioni territoriali prima dell'Ottocento ( Classi 2, e 3 )

5) Il Vercellese ed il Piemonte nell''800. Il ruolo della politica di Camillo Cavour
( Classe  5 )

6) Il ruolo delle ferrovie nella creazione di un'area economica integrata nel triangolo industriale ai tempi di Camillo Cavour ( Classi 4 e 5 )

7) Le lotte contadine nell'Ottocento e nel Novecento ( classe 5 )

8) Le politiche comunitarie e la globalizzazione in rapporto alla risicoltura ( Classi 5 )

L'organizzazione

Organizzate la classe in piccoli gruppi e prendete visione dell'articolazione del percorso di ricerca, e, qualora sia presente il link che permette di accedere alla sua descrizione particolareggiata, suddividetevi in sottogruppi in base alle indicazioni emerse nei suggerimenti di attività. Indicate subito con chiarezza i sottoargomenti in cui il vostro percorso è suddiviso e pensate ad un titolo che introduca il vostro discorso particolare.
Nella prima fase saranno attivati solo tre webquest, relativi ai primi tre percorsi.
Preparate come gruppo uno schema sotto forma di mappa, di grafo, di indice, che vi aiuti a sviluppare le fasi della ricerca. Stampate le pagine web di cui si suggerisce l'analisi, sottolineatele nelle parti significative e quindi  fatene una sintesi per punti. Integrate eventualmente le vostre fonti con dati e informazioni tratte dalle letture, indicate nella bibliografia.  Potete utilizzare anche il CD rom che contiene l'intero prodotto ipertestuale riferito alla ricerca sul Vercellese. Anche i prodotti ipertestuali della Provincia di Vercelli possono essere utili.
Un breve corso sul trattamento delle immagini in formato elettronico ( copiatura di immagini dal web, loro riduzione, ridimensionamento, salvataggio in vari formati, reimpiego di sezioni di immagini.... ) e sull'impiego del software multimediale Front Page 2002, permetterà agli studenti di trasferire i risultati del loro lavoro in pagine htm e quindi di inserirle in rete con il software FTP.
 

La valutazione

I lavori prodotti dai vari gruppi dovranno rispettare alcuni criteri generali di leggibilità e di chiarezza espositiva, essenziali per la costruzione di schede illustrative all'interno di una mostra. Tali criteri così si possono sintetizzare:
- Ordinata preventiva, sintetica organizzazione dei concetti chiave del percorso  in una mappa introduttiva.
- Titolazione e nominalizzazione efficace e significativa dei singoli paragrafi
- Utilizzo di parti di testi documentari con riferimento alle fonti originali
- Alternanza di testi, dati, rappresentazioni grafiche, fotografie, immagini con relativi commenti. Sarà valutata la scelta significativa dei documenti iconografici e la correttezza delle didascalie illustrative
- Rispetto per le tracce  indicate nei singoli percorsi di ricerca. Sarà valutata la completezza nel rispondere alle singole richieste del questionario.
Ogni percorso avrà poi una griglia di valutazione specifica, in relazione agli obiettivi disciplinari e pluridisciplinari perseguiti